Стоит ли пытаться обогнать школьную программу и "поскорее отмучаться"? Или школа и её 11 лет точно нужны?
Раннее развитие детей, экстернат
или
Учиться вместе со всеми
Публичный пост
7 сентября 2021
1677
за «Раннее развитие детей, экстернат»
за «Учиться вместе со всеми»
Раннее развитие, экстернат, кружки, секции, английский с 3 месяцев и многое другое возможно и прибавят «успеха» в жизни ребенка, но количество побочных эффектов может быть огромно
Вопрос именно про 11 лет дискуссионный, о чём свидетельствует разность подходов от страны к стране, но общая суть такая, что психологически восприятие редко готово ко всем концепциям и навыкам, которые нужно впитать.
Если обратиться к классике, то есть ещё этапы развития, когда на определённых периодах жизни лучше и эффективнее развиваются физические навыки, на других умственные, а где-то параллельно в зависимости и связи прочие когнитивные способности.
В 23 тимлидом, времени на раскачку нет!
Это как ранее начало половой жизни, ранее начало употреблять запрешенку, раньше умереть. Я придерживаюсь точки зрения что 99% детей школьного возраста идут в развитии -+ на одном уровне. Но есть 1% который или сильно тормозит или наоборот прёт. Есть примеры экстерном оканчивающие школу и университет. Но по факту после этого всё усредняется и человек становится обычным человеком, мало чем выделяющийся на общем фоне и часто с проблемами. У меня есть примеры когда человек 2 раза оставался на второй год. Его не взяли в армию по голове. А а сухом остатке закончил универ по режисуре и работает врачём(та-дам второе высшее +6лет).
А 10 краснодипломников работают на обычных должностях на обычной работе, кто манагером, кто в бюджете.
Уффф опять тыкать буду своими 3 детьми. Они все разные, кому то легко даётся учёба хоть и пошли раньше, кому то сложнее. У кого-то социализации не хватает, а кому-то пора остановить и отдохнуть. Нет одного ответа, нужно смотреть под микроскопом каждого. И если есть возможность создавать условия для гармоничного развития человека. Если есть на это ресурсы. Фантазировать не имея ни одного ребёнка очень легко. Вижу тут много ответов ребят, которые рассуждают на основе своего прошлого, а не настоящего. Возможно из точка зрения поменяется когда у них родится ребенок и они в плотную столкнутся с этим вопросом
(не претендую на научность) По моему опыту все эти экстернаты, кружки, секции зачастую впихивают родители своим "одарённым", по их мнению, детям. А кто спрашивал, чего хочет сам ребёнок? Надо отделять амбиции родителей и желания детей.
Люди, даже маленькие — личности. Рассуждать об личности вне контекста самой личности это фантазировать про закрытие своих амбиций за счёт чужого детства.
С родителя нужна любовь, время, информация о возможностях со всеми Pros&Cons, а не только откуп деньгами на бесконечных репетиторов. Получив необходимые ресурсы, в свои 12-15 лет чадо сможет понять:
По умолчанию это так. Сиди ровно и молча, слушай учителя, верь ему на слово, по школе не бегай = тюрьма лайт.
А современная школьная программа в России все большое напитывается патриотизмом и православием.
Оговорюсь - я про стандартную школу. Я считаю, что гимназия/лицей - это ближе к экстернату.
С которыми конечно же борются изо всех сил. Но с разной степенью успеха.
Если ваш ребенок чуть-чуть умнее или чуть другой, то он отхватит по полной или мимикрирует.
Очень много времени уходит за повторами, скорость обучения класса равняется скорости обучения самого отстающего ученика, нет индивидуального подхода.
В экстернате у вас есть возможность выстроить программу самому, с учетом особенностей вашего ребенка. С дополнительными материалами и погружением, с возможностью учиться стоя или лежа, с перерывами на побегать/погулять, перекусить.
А меня наоборот поражает то, какой школа становится соковыжималкой.
С малолетства по три или даже четыре пары всякой жести каждый день. Детей пичкают фактологией или выдрачивают занятиями, которые большинству нафиг не нужны. А ведь есть еще и поехавшие родители, которые пытаются свои нереализов амбиции повесить на них.
Основная проблема - образовательный стандарт. Любая школа должна ему соответствовать. Т.е. даже частная школа может быть вынуждена грузить детей. Но наверняка градус неадеквата может быть ниже. экстернат и прочее домашнее обучение грузит уже вас, но позволяет взять в свои руки вопрос.
Куда и как направлял я:
Все это это уже важно не только для детей. Непрерывное образование и возможность заниматься в течение жизни более чем одним видом деятельности - уже наша реальность. И образованию придется меняться. Сейчас это такая свалка забываемых из-за неприменяемости компетенций, которую собирают одни люди для других, заботливо напихивая в вас биквадратные уравнения и правила написания сложноподчиненных предложений. а потом выясняется, что уравнения пригодятся паре задротов в вузе и может быть одному челу на работе. Но он бы и на работе освоил при необходрмости. А писать тексты со сложными предложениями вообще оказывается плохо - текст становится сложным для восприятия. После написания своих постов занимаюсь упрощением потом. А финансам, политологии и прочему полезному мы все равно потом учимся на ютьюбе...
удивительно, но никто не написал, что у ребёнка банально должно быть нормальное детство. Все мы вспоминаем своё: поездки в зоопарк с родителями, игры с друзьями, рыбалку, шахматы с дедушкой и т.п. Занятия требуют время и отнимают это всё (обычные детские радости). Загружать ребенка секциями, кружками и учёбой надо ровно для того, чтобы
При этом он не должен уставать от этого: ни физически, ни морально. И важно, чтобы нагрузка была разнообразной! Если родители "заставляют" ребёнка интенсивно учиться (даже если это ему в кайф), то лишают его всего остального.
Я учился в МГУ с одним гением, который был всех нас существенно младше, недавно мы встречались группой, все хором: "никаких интенсивов, не хочу ребёнка-гения, чтобы он был похож на ..."
Экстернат в российских реалиях подразумевает смену коллектива, что будет дополнительным стрессом для ребёнка вдобавок к учебной нагрузке.
Про домашнее обучение тоже не стоит говорить: это вредит социализации. Сам сталкивался с такими ребятами в универе, первый год было очень тяжело общаться с ними.
Я, помнится, разговаривал на эту тему с детским психологом. Так вот она и объяснила, что все эти юные гении, которые в 4 года решают дифуры, очень сильно отстают в чем-то другом. К ней на консультацию часто попадают дети, которых родители учат читать чуть ли не в два года. И успешно. Но вот с речью у них проблемы - они вместо этого читать учились. Приходится откладывать книжки и догонять.
11 лет уходит не только на утрамбовывание знаний в голову, но и на развитие. А его экстерном не сдашь.
Самая большая потеря в школьном образовании для ребенка - это упущенная социализация, которая в школе сводится к прогулкам в школу и обратно и тусовкам в курилке.
При такой нагрузке школа дает неоправдано мало знаний, поэтому при возможности выбора, непонятно зачем туда идти.
Начал общаться с американскими хоумскуллерами, говорят, что школьная программа - это максимум пара часов в день для самых трудных детей. Что не может не радовать: тогда остается куча времени на то, чтобы тусить с друзьями, заводить новых и заниматься тем, что увлекает, не вырабатывая при этом отторжение к предмету, как часто бывает в школе.