Когда я знакомлюсь с новыми людьми и доходит до вопроса «Сколько ты зарабатываешь?» «Чем ты занимаешься?», то я постоянно впадаю в ступор. Очень сложно с ходу объяснить, в чём суть моей работы и почему она так важна. Так родилась идея написать этот пост. А заодно стартовать в Клубе новую рубрику «профессии для чайников». Уверен, что среди нас много людей с интересными профессиями, о которых мало кто знает.
Как нашу профессию только не называют — методист, педагогический дизайнер, разработчик курсов, проектировщик образовательного опыта. Суть везде одна — сделать так, чтобы ученик вышел после курса с новыми знаниями и опытом, которые он сможет применить в реальной жизни.
А можно подробнее?
Методист — это человек, ответственный за архитектуру курса. Его вполне можно назвать разработчиком, только его продукт — это не код, а курс. Курс, как и код, может быть как красивым, так и кривым.
Как и говнокод, говнокурсы тоже лучше полностью переделать, чем править по 10 раз.
Иногда случается, что разработчик подгоняет людей под программу, а не пишет программу для людей. Увы, такое же происходит и с курсами. Особенно, когда авторы делают это в первый раз. Они уверены, что им достаточно просто поделиться всем накопленным опытом, а он уж как-нибудь уложится в головах учеников.
В реальности всё не так. И дело даже не в лени учеников, как может подумать читатель (хотя и не без этого). Проблему куда глубже. Чаще всего автор курса — это эксперт, который очень давно был новичком. И он забыл, какой путь проделал сам, чтобы дойти до текущего уровня. Автор наивно полагает, что месяца или двух хватит, чтобы запихнуть в голову учеников весь многолетний опыт работы.
Потому так важно понимать, что ученики уже знают, а что им только предстоит узнать. Так станет прозрачным тот гэп в знаниях, который надо заполнить. И это — лишь верхушка айсберга. А ведь у каждого ученика разные задачи на курс, скорость обучения, мотивация. И всё это методист должен учитывать, когда проектирует курс.
Вот примерный список задач методиста:
- Продуктовые исследования (интервью и коридорки)
- Определить точку А (стартовые знания ученика) и точку Б (знания ученика после курса)
- Выяснить страхи и барьеры учеников
- Построить Learning Journey Map (аналог CJM в маркетинге)
- Собрать обратную связь от выпускников курса
Насколько всё это важно?
Если вы посмотрите на курсы, которых называют «инфобизом», то увидите интересную закономерность — в них почти нет методистов. И это трагедия.
Методист — это человек, который заботится об учениках больше, чем об авторе курса. Он может настойчиво попросить автора сделать третий или четвёртый дубль, если ключевая мысль всё равно потерялась. Возможно, потому некоторые авторы и не любят методистов — придётся работать гораздо больше и дольше, чем они хотели изначально. Зато потом получится курс, который можно продавать не один и не два раза.
Раз нет методиста, то и об учениках заботиться некому. Ну не продюсеру же это делать — он заботится о кошельке автора курса. И правильно делает — потому что художник не должен быть голодным. Просто хорошему курсу нужны как продюсер, так и методист.
А где вообще этому можно научиться?
В некоторых пед. вузах есть факультеты, где этому учат. Однако, качество обучения там такое, что 5 лет обучения вполне можно уместить в полгода-год, а остальное время потратить на практику.
Есть онлайн-школы, типа EdMarket или School of Education, которые тоже учат, как делать курсы. И оттуда выходит больше довольных выпускников, чем из классических вузов.
Однако, самый лучший способ — читать научные статьи или книги известных учёных из когнитивной психологии, а потом применять всё это на практике. Это та база, которая повышает качество почти любого курса.
Заключение
Методист — это человек, помогающий повысить качество курсов. И если в оффлайне автор ещё может вытащить курс исключительно на своей харизме и энергии, то в онлайне без грамотной архитектуры вовлечение учеников упадёт до нуля ближе к концу курса. Потому каждый хороший курс обязательно имеет своего методиста.
Если вам интересно узнать о профессии больше, то задавайте вопросы в комментариях, либо пишите мне в личку. Также я веду свой телеграм-канал «Я ХЗ», где пишу про обучение.
P.S. Я засунул одну пасхалку в пост. Кто отгадает первый, поставлю плюсик к комменту.
Очень интересный пост, спасибо.
Вопросы:
Т.е. сперва преподаватель делает весь курс, потом методист выкатывает замечания и они правятся?
Или сперва совместно разрабатывается программа, затем преподаватель поэтапно делает модули, которые вместе просматриваются обсуждаются?
Вы обычно сотрудничаете с какими-то крупными платформами или отдельными школами/преподавателями, решившими создать курс/программу?
Какие типы заказов приходят по большей части - улучшение существующих курсов или разработка новых?
А есть хорошие книги/курсы, чтобы въехать в тему? Давно хочу курс сделать, даже два урока сделал, но дело встало.
Насколько методисту нужно шарить в предметной области или можно сколлаборироваться с условным экспертом, который не шарит в преподавании?
Прикольная статья, лойс, но кажется, что у такой работы дьявол - в деталях. Особенно, как мне кажется, в местах "у каждого свой темп" и "как определить, что ученики реально получили знания". Естесн можно их спросить, понравился ли им курс, но это не должно быть основной метрикой.
Собственно, интересно послушать про метрики успеха, какие бывали, как исправляли, что есть сейчас :)
Просто я лично один раз проходил платные курсы (когда свитчился из проджекта в продакта - хотел курсами быстрее набрать экспертизу) и по окончанию у меня была эйфория "ух, ща всем покажу как продукты делаются", но через полгода я понял, что в этой работе очень-очень много company specific вещей и твоя основная ценность - сколько кейсов ты решил и как из говна вывел продукт в конфетки. В общем, курс курсу рознь :)
В чём специфика разработки условно-прикладных курсов ("учим конкретные способы что-то сделать") и условно-базовых ("хотим научить некоторой базе, что бы это ни значило")?
Насколько помогают при составлении курса другие курсы? Учебники? Книги?
Что важнее для создания хорошего курса - понимать общую картину или отточить мелкие детали?
Что является внешними ограничениями, под которые можно подстроиться (количество часов?), а что прям необходимо в любом курсе (регулярность?)?
Из интро:
А можешь чуть раскрыть? Например: что не так бывает в вузах и как это можно было бы чинить при наличии желания. Скажем, если есть какая-то большая программа на четыре года бакалавриата, а абитуриенты, мне кажется, чаще всего идут с подходом "о, клёвое место, хочу быть менеджером/программистом/экономистом", чем "я подумал, чем хочу заниматься и у меня есть цель".
Как оплачивается работа методиста? Это процент от продаж, или фиксированная стоимость?
Есть какие-то KPI по работе методиста? Как понять что он сделал работу хорошо? Указываются ли эти KPI в договоре? Привязана ли оплата методиста к этим KPI?
Как выглядит работа методиста с автором? Это рекомендация по структуре, готовое задание, чек материалов или что? Если есть разновидности работы, то какие?
Сколько ориентировочно стоит работа методиста? Допустим, для запуска курса по основам профессии на 50–70 часов обучения.
Ну не иначе как ноосфера существует Ж-) Только вчера думал на эту же тему (профессии для чайников), как лучше подтянуть эту инфу из людей в клубе, чтобы рассказали о своей работе - здесь ведь действительно очень много интересных людей с интересными профессиями, которые ещё и обычно кайфуют от своей работы. А у меня сейчас задача дочке (закончила 9 класс) накидать как можно больше вариантов жизнеустройства, чтобы определиться с вектором обучения на ближайшие годы - что больше придётся по душе. Накидал телеграм бота, в которого пихаю ей всякие разные профессии для оценки, коплю базу. Клуб одно из мест, откуда черпаю информацию. Было бы мега круто прокачать эту тему.
😱 Комментарий удален его автором...
School of Education толко не онлайновая, а скорее оффлайновая и у них прям есть учебная программа на год с дипломом о доп образовании и тому подобными штукенциями. Очень кайфовые!
Мне как-то не хватило в посте примера работы, какого-нибудь проекта с «до» и «после» для наглядности. А то ощущение, что вот вводные данные, кто такой методист и зачем оно надо, гон этому лучше научиться и сразу конец(