Немного про проблемы школьного образования в РФ
 Публичный пост
1 февраля 2021     666   

Затронули сегодня тему образования в РФ в клубном баре.
Имею, таксказать, пять копеек своего видения, которым хочется поделиться. Без пабмеда!!! Исключительно наблюдения из своей школьной жизни, наблюдения за родственниками-учителями, всяческие отзывы. Чем более провинциальный городок - тем, как правило, ситуация хуже. Опять же, говорю далеко не за все школы - есть исключения, но в общей массе ситуация мне видится именно такой.

Проблема 1 (самая основная)

Излишняя бюрократизация всей школьной системы.
Вы видели то количество бумажек, с которым ежедневно взаимодействует типичный школьный учитель? Чем больше бюрократии и вообще смежной, непрофильной пед.деятельности на человека вешаешь, тем хуже, на мой взгляд, он будет давать на выходе именно по обучению.

Учителю нужно оттарабанить N уроков за день, регулярно расписывать учебные планы, постоянно вариться в местной самодеятельности (организовать выступление, оформить стенгазету, собрать людей на субботник и т.д.). Платят по сути копейки, за классное руководство доплата ерундовая, а нагрузки ещё x2 наверное. Естественно, учитель уже физически не успевает ни креативно подать материал, ни хотя бы по-человечески общаться с учениками (особенно в эпоху нехватки учителей, где классы могут быть по 30 человек).

Нужно делать работу педагога престижной: поднять нормально зарплаты, особенно начинающим специалистам (10-12к в провинции у только-только выпустившегося студента - это шутка). Этим можно будет увеличить количество специалистов в школе и снизить общую нагрузку на одного человека.

Проблема 2, про регламенты

Рабочая деятельность педагога очень строго регламентирована и опирается как на учебные планы, которые спускаются сверху из районных и областных управлений, так и на материал в учебных пособиях. Отклонения от этого плана очень не приветствуются.

Была у нас в школе учитель английского, постоянно креативила. Тех, кого предмет особо не интересовал, старалась не напрягать, рисовала тройбаны (зачем время тратить на того, кому это не нужно?), остальных старалась чем-то интересным завлечь. То принесёт магнитофон с кассетой Linkin Park и распечатки текстов и мы их разбираем, то включает учебные пособия на других языках, чтобы как бы в сравнении с другими языками какие-то общие черты находить. В общем, подход был, но в учебные планы она не попадала вообще. Экстравагантная женщина (мы ещё с ней потом какое-то время общались, пока её вк не оказался удалён 😫). В конечном итоге была вынуждена уйти, ибо не вписывалась в регламенты, хотя выхлоп от неё был поболее, чем от многих.

Хороший педагог тот, кто имеет подход, и может из самого занудного предмета что-то интересное сделать, завлечь среднестатистического школьника (про всех, ясное дело, не говорим). Когда же у тебя на руках чёткий план и набор пособий, плюс за любую фигню может по шапке прилететь, а ещё когда вся система построена на оценках, креативить удаётся немногим.

Нужно меньше регламентировать работу педагога и давать свободу творчеству. Делать более гибкие учебные планы, допускающие какие-то отклонения от стандарта, если это доказывает свою эффективность.

Проблема 3, про нагрузку

Нынешний формат системы школьного образования - это прямой наследник советских подходов времён индустриального развития. Из человека надо было сделать достаточно лояльного, послушного универсала, чтобы и на завод можно было, и ракеты строить, и чтоб слушался начальников.

На мой взгляд, в нынешнюю пост-индустриальную эпоху, где основная работа - это сфера услуг и всякий интеллектуальный труд, подход должен сильно отличаться.

Оценочная система с наказанием за ошибки - это прям бич. Рассадка по два человека за партой, школьная форма, линейки и ходьба строем - это всё не годится сегодня, когда важно уметь думать головой и сохранять рассудок в любой ситуации, а не теряться при первом же серьёзном самостоятельном решении. Но и это полбеды.

Вторая полбеда - это нагрузка. Количество предметов такое, что если ребёнок хочет хоть немного свободного времени иметь, он, так или иначе, скипает часть предметов. И это у нас ещё обычно нет каких-то крупных проектов! Количество ежедневно переносимых учебников исчисляется килограммами. Мне видится, что треть школьной программы можно смело выкинуть. Тем более, это обычно итак делается всерую в старших классах, когда для подготовки к ГИА/ЕГЭ вместо физры одна половина класса идёт на доп.занятия по физике, а другая - по обществоведению (но формально у нас физра, ага).

Нужны нормальные профильные классы, желательно сильно раньше, чем в старшей школе. Они есть, но сделаны на отвали. Ребёнок, во-первых, не может под себя индивидуально собрать набор предметов ему нужных, во-вторых, 80% всех предметов остаётся, меняется от профиля буквально 2-4 предмета, в третьих, обычно в школе даже не дают выбора какой профильный класс будет.

Проблема 4, протухшие, ненужные и отсутствующие предметы

Не вижу большого смысла наяривать классику на литературе - достаточно взять какие-то ключевые вещи. А вот, допустим, более современных авторов разных жанров - очень даже надо добавить. У самих педагогов очень предвзятое отношение к не-классическим жанрам и произведениям.

Физика в школе - это дрочка формул, мало отличающаяся от математики. Мало практики (и по химии, и по биологии), если она вообще есть (у нас вот толком не было).

Экономика и правоведение пролетают как-то слишком мимо. Практических предметов почти и нет (пресловутая "технология" в школе - полный трэш, который не учит практически ничему). История слишком углублена в одних аспектах и слишком поверхностна в других. Астрономия вообще смехотворна - немудрено, что за три года у нас её регулярно то убирали, то добавляли. Черчение, особенно со строгим учителем - это издевательство над семиклассником. Музыка - вообще непонятный мусор с советскими военными и детскими песенками хором.

И так можно продолжать очень долго. Единичные предметы, особенно если нормально поданы, способны увлечь и дать что-то. А каких-то вещей, подготавливающих ко взрослой жизни, как в той же Финляндии, и вовсе нет.

Нужны практические предметы, нужно перетряхивать общие предметы, особенно гуманитарные, другие предметы нужно сокращать.

Примерно так. Что-то мелкое не учёл, о чём, возможно, потом в комментариях ещё подискутируем.

25 комментариев 👇

Нынешний формат системы школьного образования - это прямой наследник советских подходов времён индустриального развития.

Интересно, через сколько лет этот проклятый совок уже перестанет мешать развитию нашей прекрасной страны да и всего мира.

  Развернуть 1 комментарий

@MaxLipsky, погоди ещё бомбу подложенную Ленином под скрепы не убрали ;)

  Развернуть 1 комментарий
Violetta Danilova, Бэкенд-разработчик, Java 1 февраля в 11:58

Училась на педагогическом и проходила практику в школе. Оглянулась и поняла, что у учителя нет ни малейшей свободы, куча отчетности и вечный страх, что сделаешь что-то не так и получишь по шее, шаг вправо, шаг влево - расстрел.. Для меня это ощущалось, как тюрьма, и быстро привело к выгоранию и отвращению к работе. Можно было бы что-то сделать, но не в одиночку, да и сил где взять на борьбу с ветряными мельницами...В профессии учителя беда не только в системе образования, а в общей неадекватности людской, ведь родители порой доставляют проблем не хуже отдела образования, а способов защититься не много

  Развернуть 1 комментарий

@ViolettaDanilova, вот о чём я и говорю. у меня сестра сейчас в педе учится, до этого немного в колледже училась. говорит, по специальности не пойду работать, лучше баристой, чем это

  Развернуть 1 комментарий

@xfynx, я как-то так и поступила в свое время. Не жалею ни о чем, правда, среда контингента коллег в общепите меня угнетала, я переживала, что не делаю ничего полезного, а просто прожигаю жизнь. Видимо, остатки желания нести "разумное, доброе, вечное". Сейчас мне все же интереснее, скажем так. Зато у вашей сестры после обучения и такого опыта будет навык работы с трудными людьми, выдержка, навык самопрезентации - это очень полезные вещи. (простите за оффтоп)

  Развернуть 1 комментарий
Ekaterina Delets, Разрушаю российское высшее образование 1 февраля в 10:54

Основная проблема в том, что талантливые и заинтересованные молодые люди, способные на качественную передачу знаний, не хотят идти работать школьным учителем.

У меня нет мыслей на тему того, как это можно решить, но факт остается фактом: пока в пед идут люди, которым не хватило баллов егэ на норм специальность, все попытки как-то спасти школьное образование тщетны. Потому что старые советские педагоги, которые могли дать хоть какую-то базу, уходят в мир иной, а им на смену приходит всякий шлак, особенно в регионах. Безусловно, из каждого правила есть исключения, но тенденция такая.

  Развернуть 1 комментарий

@astrolabe, это к моему первому тезису про престижность профессии, ага

  Развернуть 1 комментарий
Захар Кириллов, Амбассадор ЕРАМ в Клубе 28 марта в 23:02

Автор, а вы в каком году школу заканчивали? Если недавно, то выходит, что за 20 лет с момента моего окончания школы ничего глобально не изменилось — судя по описанию.

А вот у меня такое наблюдение: почему-то от родителей идёт очень слабый запрос на "другую школу". У меня своих детей нет, но от детных друзей слыхал, что многим родителям как раз таки очень даже заходит нынешняя система образования, хотя эти самые родители — мои ровесники (им по 30-40 лет).

То есть значительное чисто родителей реально хотят, чтобы их дети читали классику, изучали всякую пургу, получали двойки и занимались по государственной программе. И не жалуют, если учитель приносит условный Линкин Парк и дети учат его, а не "Ландан из зе кэпитал оф грейт британ".

А те родители, которые хотят своим детям другого образования, вынуждены отдавать их в частные школы или искать место в неких "элитных" или "особенных" школах, которых в каждом городе есть в соотношении 1:10.

  Развернуть 1 комментарий

@zahhar, я в 2010 выпустился, почти 11 лет получается. сестра вроде бы в 2016. родители до сих пор выдыхают, что наконец-то закончилось это всё.
по моим ощущениям, за последние лет пять ситуация отчасти усугубилась цифровыми методами - появились все эти родительско-учительские чаты, массово внедрили электронные дневники, турникеты и видеонаблюдение, стало вообще не продохнуть

  Развернуть 1 комментарий

Излишняя бюрократизация всей школьной системы.
Вы видели то количество бумажек, с которым ежедневно взаимодействует типичный школьный учитель? Чем больше бюрократии и вообще смежной, непрофильной пед.деятельности на человека вешаешь, тем хуже, на мой взгляд, он будет давать на выходе именно по обучению.

Довелось полтора года отработать преподавателем в среднем специальном учебном учреждении. Не школа, но близко. По регламенту проведения пары 40 минут от полутора часов должно быть потрачено на заполнение журнала и прочими организационными вопросами.

Кмк, школьное образование в РФ станет источником актуальных и практических знаний только после смены "поколения" учителей. Будут ли 50-70 летние бабули менять подходы к процессу обучения, к которым они привыкли за последние 20-40 лет? Не думаю, никому это не надо. Пока министерством образования находится под влиянием ретроградного меркурия ничего лучше не станет.

  Развернуть 1 комментарий

@Zork, это как раз тот самый случай, когда надо сверху это всё обновлять

  Развернуть 1 комментарий
Роман Теличкин, Делаю UI на JS для веба и мобилок 1 февраля в 10:36

Оценочная система с наказанием за ошибки - это прям бич.

Оценки — это хороший инструмент обратной связи. Что вы можете предложить вместо него?

По поводу наказания за ошибки. Мне кажется, что не стоит перекладывать всю ответственность на школу. Если ребёнка не ругают дома за двойки и тройки, а воспринимают оценки как ориентир, то какие могут быть проблемы? Можно вместо «Вася, снова ты двойку принёс! Неделю с ребятами в футбол играть не будешь!», попробовать сесть и вместе разобраться в пробелах в знаниях. У школы нет ресурсов, чтобы выяснить проблемы каждого ученика и индивидуально их решить.

  Развернуть 1 комментарий

@telichkin, я как раз скорее про формат "плохая ошибка = ты наказан". оценка именно в качестве некой метрики для понимания куда двигаться и что поправить - это нормально. но - как часто в нашем случае именно такое качество имелось в виду? навскидку - сильно меньше чем в половине случаев. а если ещё добавить всяческие занижения за поведение/личную неприязнь/другие причины, всё ещё хуже

  Развернуть 1 комментарий

@xfynx, а как школа может реально наказать оценкой? В моей картине мира оценка — это посредник между школой и семьей. Реально наказать могут только в семье. А если родители к оценкам относятся адекватно, то и ребёнок особо не переживает.

Занижать оценки за поведение — это тоже нормальный инструмент в данной ситуации, потому что других действенных инструментов у учителя нет.

Личная неприязнь человека будет сопровождать всю жизнь. Если ребёнок раньше с ней познакомится, и родители помогут, то я вижу только одну пользу.

  Развернуть 1 комментарий

@telichkin, когда учитель явным образом под низкой оценкой подразумевает именно "ребёнок плохой, накажите его" - это неправильный подход кмк. плюс, даже если и не имеет этого в виду - родители старой закалки, и зачастую расценивают низкие оценки как показатель именно плохости ребёнка (что, конечно, неправильно). ребёнка, который в 2/3 предметов силён, а в остальных нет, усиленно "тянут" (если нет личной неприязни учителей), ребёнку, который в целом неплох, но по оценкам середнячок прям, с гораздо более спокойным отношением могут влепить низкую оценку.
я согласен с тем, что тут от родителей много зависит ещё. это тоже в том числе один из недостатков всей системы. родители зачастую воспитаны в советской школе, где плохая оценка означает плохость ребёнка в том или ином виде.

про занижение за поведение - я в корне несогласен. детям вообще свойственно быть подвижными, им хочется общаться и передвигаться, а их заставляют несколько часов подряд с минимальными перерывами и запретом бега по коридорам сидеть смирно и молчать пока не спросят. это - некорректно в корне.
хорошая система образования учитывает и когнитивные способности, и особенности каждого возраста. двумя уроками физры в неделю тут явно не отвертишься, нужно иначе строить процесс обучения, давать больше самостоятельной работы. пусть у классов будет свободная планировка, будет некий набор материалов, пусть учитель будет скорее куратором, а не начальником. не нужен такой объём домашки, хватит самостоятельных проектов или каких-то мелких тренировок. я уверен, что всего этого можно добиться. никто не говорит об индивидуальном обучении, богатых мат.базах и прочем, нужно дать детям и учителям немного свободы, вывести вот эту советскую подчиняловку, дать детям общаться на уроке, передвигаться по классу (пойти взять материал, спросить у другой группы какие-то детали, ну в таком ключе), направлять общение в русло обучения, а не запрещать его. хороший педагог - он ещё и психолог ведь отчасти, наука педагогика в т.ч. и этому учит, только потом в тех же педколледжах, педвузах и первых годах работы в школе корректируют новичков в сторону педагога-надзирателя.

совсем без наказаний, понятное дело, не обойтись, но тут как и в государственном устройстве - нужно стараться уходить от политики запретов и наказаний в сторону более свободной политики с минимумом жёстких ограничений

  Развернуть 1 комментарий

@xfynx, прочитал про ресурсы/материалы, вспомнил, как сидел в очереди за напильником на трудах. Нужно было обработать четырехгранную гайку. Это был на проект на всю четверть.

  Развернуть 1 комментарий

@spmart, у вас хоть так было. наши труды в школе были со всратым, вечно поддатым, трудовиком, которому было вообще накласть. он либо приносил стопку каких-то старых чертежей, надёрганных отовсюду, и велел их перерисовывать (причём, можно было просто от руки без линейки карандашом навазюкать и ему часто даже годилось), либо заставлял в кабинете труда ему полы намывать🤷‍♂️

  Развернуть 1 комментарий

Нужно делать работу педагога престижной

Как говорил один из моих техлидов когда к нему приходили с гениальной идеей - "Круто - делай!"

  Развернуть 1 комментарий

@kellas, я тут про порассуждать, чего началось-та

  Развернуть 1 комментарий

@kellas, для этого нужно менять систему сверху. Для этого нужно, чтобы наверху были люди, которые выполнят этот общественный запрос. Для этого нужны средства формулирования общественного запроса (общественные движения, митинги, публичные дискуссии) и работающие выборы.

Большая часть методов, кроме «стать следующим министром образования», у нас не просто не работает, а административно (а иногда и уголовно) наказуема.

Вот и остается нам дискуссия в интернете.

  Развернуть 1 комментарий

😱 Комментарий удален его автором...

  Развернуть 1 комментарий

@kGym3zkJwLYc5O0b, я тоже не особо в теме. читал когда-то много лет назад про Финляндию только - там интересно всё устроено. Можно в целом нагуглить (и по другим странам). И, почти наверняка, многий опыт можно применить и по отношению к нашей системе

  Развернуть 1 комментарий

ППКС, всё верно написано. Надо очень многое менять. :-( Каждый год жду каникулы с облегчением.

  Развернуть 1 комментарий
Sergei Tikhomirov, Postdoc - Bitcoin researcher 28 марта в 22:36

Читаю - и ещё более проникаюсь уважением к московской гимназии, где я учился. Получается, учителя принимали огонь всей этой долбаной бюрократии на себя, а нас при этом умудрялись учить хорошо и зачастую очень творчески. Очень много классных штук организовывала школа, которые вообще-то, как я сейчас понимаю, она совершенно не обязана была организовывать. И сколько булшита сверху наверняка приходилось отбивать директору и администрации...

  Развернуть 1 комментарий

@SergeiTikhomirov, в мск могут быть особые условия у некоторых школ. я-то учился вообще в глубокой провинции, в средней школе в городке на 20к населения

  Развернуть 1 комментарий

На мой взгляд, в нынешнюю пост-индустриальную эпоху, где основная работа - это сфера услуг и всякий интеллектуальный труд, подход должен сильно отличаться.

Ох( Возможно, в Москве, Санкт-Петербурге и областных центрах это так. Только у нас самые распространённые профессии среди населения - это дальнобойщик и продавец, ~14%.

  Развернуть 1 комментарий

😎

Автор поста открыл его для большого интернета, но комментирование и движухи доступны только участникам Клуба

Что вообще здесь происходит?


Войти  или  Вступить в Клуб