Мой старший сын заканчивает 9 класс, сдаёт ОГЭ и уходит в колледж. За это время наша семья пережила с одним ребёнком четыре образовательных опыта:
— младшие классы в отличной школе (1-2),
— младшие классы анскулинга (3-4),
— средняя школа неблагополучного района (5-6),
— средние классы дистанционного обучения (7-9).
Я хочу подвести итоги, отрефлексировать и — возможно — помочь другим принять семейное обучение или отказаться от него.
1-2 класс
Большую часть жизни мы прожили в Кургане, это небольшой областной центр на 300к человек. Школу выбрали ту, что предлагали по прописке, тем более она считается одной из лучших в городе. Собирая Илью в первый класс, мы даже и не предполагали, что когда-нибудь откажемся от школьного обучения! Хотя проблема возникла сразу, в первые же месяцы.
Представьте, что ваш умненький, улыбчивый зайчик, которого так хвалят воспитатели, за пару месяцев превращается в угрюмого ребёнка, на которого регулярно жалуется классный руководитель. Никакие школьные знания не задерживаются в его голове, только спокойные, терпеливые объяснения дома помогают понять материал. Но школа-то гонит вперёд и вперёд, и Илья всё больше отстаёт от одноклассников!
Думаю, вы легко представите панику родителей, осознавших всю серьёзность происходящего. Отчаянный поиск альтернативных вариантов: другая школа? увольняться и заниматься его уроками вплотную? репетиторы, начиная со второго класса?
В начале 2015 мне на глаза попадается какое-то упоминание хоумскулинга. Полгода я отчаянно читаю всё, что нахожу на эту тему, ищу российские и зарубежные примеры, гуглю нормативную базу. Мягко готовлю родных и получаю однозначное одобрение мужа.
Законы, нормативы и СО
В России есть ФГОС, образовательный стандарт, где пункт за пунктом прописано, что должен знать и уметь ребёнок в каждом классе. Когда Илья пришёл в первый класс, был ФГОС только для началки, сейчас он охватывает все года обучения.
Формулировки ФГОСа рисуют нам «идеального ребёнка будущего». Давайте я приведу вам пару примеров 5-9 класса, а вы попробуете соотнести их с реальностью:
- формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности,
- владеть основами самоконтроля,
- уметь определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, делать выводы.
Итак, в 4, 9 и 11 классе школьник должен показать, насколько он соответствует ФГОСу. Как именно он достигает идеала — забота родителей. Выбирают ли они школу, делают ли с ним по ночам уроки, это неважно. И в этой системе и школьное обучение, и дистанционное (школа на дому), и анскулинг (обучение без программы, с опорой на интересы ребёнка) законодательно равны. Реально, друзья, сдаём три комплекта экзаменов — и получаем аттестат.
Но это страшно. Страшно, что придёт ювенальная полиция — ваш сын не ходит в школу. Страшно остаться без документов — выпишут ли больничный, если ребёнок учится на дому? Страшно не иметь бумажки, которую можно предъявить государству. Поэтому большинство семей прикрепляются к школе и сдают контрольные согласно учебной программе.
Дырка в голове
В семье проблема учебных пробелов носит кодовое название «дырка в голове». Это когда никакие знания не задерживаются у ребёнка в мозгу. Нет, я предельно серьёзна: весь первый и второй класс нам пришлось проходить заново, за исключением навыка чтения.
Если спокойно, не торопясь, объяснять дома, то Илья вполне нормально воспринимает материал. Однако любая информация, полученная в рамках школы — включая имена преподавателей и одноклассников — куда-то моментально исчезает.
Я была молода, самоуверена, уже имела опыт преподавания, поэтому гордо заявила: вы все учите его неправильно, но я сейчас покажу как надо! Мда.
3-4 классы
После второго класса мы забрали документы из школы и подали заявление в ЦОДИВ, одну из трёх организаций на тот момент, которая предоставляла услуги дистанционного обучения. До сих пор с ужасом вспоминаю их сайт, собранный на Moodle и попытки что-то на нём найти.
К слову, шесть лет назад было три школы, с дистанционными программами для детей-инвалидов. Три года назад их стало более 15. В сентябре, после пандемии — несколько десятков.
Формально обучение выглядело так: администрация даёт доступ к учебным материалам и ждёт в конце года сданных экзаменов по основным предметам. Что происходит в промежутке, их не интересует.
А в промежутке происходил анскулинг. Это обучение, опирающееся не на школьную программу, а на интересы ребёнка. Роль педагога берёт на себя один из родителей, а лучше — оба. Я как раз планирую декретный отпуск и мне кажется, что легко справлюсь с этой обязанностью.
Между прочим, при переходе на семейное обучение надо закладывать до полугода на процесс расшколивания. Это время нужно ребёнку, чтобы вновь пробудить любопытство и интерес, отвыкнуть оценивать каждое действие, перестроиться на другой порядок учёбы.
Думаю, вы уже догадались, что слабое место плана — это родители. Реально всё время, все силы, вся домашняя жизнь превращается в процесс обучения. И это оправдано и рентабельно, если у вас несколько детей на такой системе. Когда старшие могут помогать младшим, учебные материалы переходят по наследству, и весь процесс не стопорится, когда у родителей появляется срочный процесс.
В общем, я провалила всё, что можно. Да, мы закрыли дырку в голове и добрались до конца четвёртого класса. Но с 5 класса предметов становится больше, объём информации растёт. Поэтому — в школу, однозначно в школу!
Разговариваем о СО с родными
Как реагировали родственники? Так, как будто наступил конец света. Мы портим жизнь ребёнку, он ничему не учится, не социализируется (на это слово у меня начинался нервный тик). Кто-то из родных осуждает молча, кто-то при каждой встрече рассказывает, как мы не правы.
У них есть в голове картина нормальности, и семейное обучение из неё выбивается. Ребёнок должен ходить в школу, драться с одноклассниками, много читать и не сутулиться. Родители должны ходить на собрания, покупать школьные принадлежности в конце августа, сдавать деньги на школу и хвастаться оценками.
Никакие аргументы, разъяснения, доказательства не работают в долгосрочной перспективе. Нельзя предугадать, кто отреагирует спокойно, а кто начнёт возмущаться. Всё, что я смогла сделать за несколько лет, так это научиться говорить «мой ребёнок учится дома» без виноватых ноток в голосе.
Разумеется, вся семья радовалась, когда узнала, что к 5 классу Илья возвращается в школу. Но это они, конечно, зря.
5-6 классы
Два года проходят под знаком красных записей в дневнике, вызовов в школу и слов учителей: «Он у вас хороший, умный мальчик. С ним интересно поговорить, он нестандартно рассуждает. Но дисциплина!».
Школа другая, класс сформирован из детей, переведённых после закрытия других СОШ. Разнородный коллектив разбавлен воспитанниками детдомов, один из них учится вместе с сыном. Понятно, что идут притирки, выяснение отношение, установление школьной иерархии, поиск друзей. Где уж тут найти время и силы на учёбу?
К тому же, сверстники требуют определённых вещей для подтверждения статуса. Смартфон, деньги на фаст-фуд, «Кирилл может играть в компьютер сколько хочет и когда захочет». Что-то выходит за рамки финансовых возможностей семьи. Что-то идёт вразрез с семейными принципами.
Прошло едва ли полгода, а уже видно, что дырка в голове появилась снова и стремительными темпами растёт. Моя мама предлагает помочь (самоуверенность — это у нас семейное). Она забирает Илью к себе на всё лето и занимается с ним ежедневно. О результатах мне судить сложно, разве что заметно выросло отвращение сына к учёбе.
Становится ясно — ребёнка надо окончательно забирать из школы. К концу 6 класса я нахожу новую работу и возможность переехать, сразу ставлю сына перед фактом домашнего обучения. Он против. Категорически против и переезда, и дистанционки. Он хочет остаться в этой школе, где он с трудом пробил себе место в коллективе.
Как договориться с ребёнком
Когда шесть лет назад я говорила, что ребёнок учится на дому, меня аккуратно спрашивали, чем он болеет. Сейчас это звучит странно, но тогда на дистанционном были либо дети-инвалиды (по состоянию здоровья не могут ходить в школу), либо дети-звёзды (так заняты олимпиадами, спортом, конкурсами, что в школу им ходить некогда).
Такие разговоры накладывают отпечаток и на ребёнка. Он может начать стыдиться (все в школе, а я — нет), возмущаться (в школу не ходят только больные дети) или зазнаваться (вы ходите в школу, а я могу делать, что захочу). 3-4 класс я регулярно показывала сыну видеоролики про разные школы и разные семьи хоумскулеров, объясняла, что школа — не единственный способ учиться.
Но теперь Илья вырос, у него есть своё мнение, и нельзя просто сказать «Делай как я говорю!». Я спрашиваю, считает ли он себя взрослым или ребёнком, готов ли брать полную ответственность или согласен подчиняться в обмен на заботу. Он выбирает второй вариант. И мы заключаем соглашение: год СО в обмен на карманные деньги.
Я в принципе сторонник карманных денег у детей. Но только после смены работы смогла выделить постоянную строчку в бюджете. Мы завели сначала детскую карту, а после 14-летия поменяли на его собственный счёт, к которому родители не имеют доступа.
Формальная причина ухода из школы — переезд, отсутствие времени перед учебным годом на поиск новой, отсутствие возможности сдавать деньги на шторы. Реальная — вторая попытка закрыть дырку в голове, дистанцирование от капающих на мозги родственников. И в этот раз — никакого анскулинга!
7-9 классы
К этому моменту у меня есть гипотеза: Илье не подходит школьная система не потому, что она плохая, а потому, что его мозг работает по-другому. Он упёртый и усидчивый, но ему нужно много времени, чтобы вникнуть в тему. Переключаясь каждые 40 минут, он просто не успевает сосредоточиться на предметах.
Для обучения выбираем сайт «Интернет-урок» с прикреплением к московской школе. Это хоумскулинг, то есть на портале есть лекции, тренажёры, консультации и домашние задания. Есть рекомендованное расписание занятий, по 2-3 предмета в день. То есть каждый ученик сам выбирает темп и порядок обучения, но к концу четверти он должен закрыть определённые темы.
Через полгода в табеле почти половина пятёрок. В разговорах с бывшими одноклассниками у Ильи появляются хвастливые нотки — «я-то учусь дома». Вскоре начинается пандемия, и тема с возвращением в класс закрывается навсегда.
О, как я злорадствовала, когда из-за пандемии все школы перешли на дистанционное обучение! Бабушки стали срочно осваивать зум, чтобы вести лекции, племянники жаловаться, как тяжело организовать день с онлайн обучением, а мы с Ильёй были в своей стихии ))
Организация учёбы на дому
В семье есть правило: учёба — это работа. У Ильи свободный график, перспектива дальнейшего роста и финансовая мотивация. Проекты «Закончи четверть» и дедлайны «Написать сочинение к 15 апреля».
Я стала наставником, куратором. Учу сына планировать и распределять время, объясняю что гуглить - это нормально, рассказываю, как учитель выясняет, что домашка списана из ГДЗ.
Стараюсь показать, что для успешной учёбы нужно хорошо знать, как работает мозг:
— в какое время суток ты лучше соображаешь? (привет от Ильи всем совам)
— ты воспринимаешь информацию на слух, текстом, табличками? (как и у многих, у него сложности с чтением)
— как часто тебе нужны выходные? (сын предпочитает ровный ритм с короткими каникулами)
— по какой методике тебе проще запоминать? (отстань, мама)
— в состоянии ли ты справиться с дедлайном? (за сессии в вузе я могу быть спокойна)
Один раз мы нанимали репетитора по английскому языку, занимались нерегулярно в течение года. Все остальные предметы Илья сдаёт сам или с нашей небольшой помощью. Дырки за предыдущие классы закрываются, но медленно. Так, перенос числа через знак равенства мы доучили только к концу прошлого года, а месяц назад наконец-то закрыли тему сложения и умножения дробей.
Чем всё закончится
Сейчас идёт ОГЭ за 9 класс, а после этого Илья планирует подать документы в колледж. Разумеется, к экзаменам он тоже готовится самостоятельно, я помогаю только со стратегией подготовки. К концу июня мы закроем эту страницу.
И результатами СО я крайне довольна: Илья делает уроки самостоятельно, следит за своим прогрессом, уверенно ищет информацию в интернете, компилирует её, способен выстроить текст по простому плану, легко разбирается в офисных программах, может написать письмо администрации учебного портала и получить от них необходимую информацию.
Забавно, что младший сын — тот ещё непоседа — берёт пример с брата. Он закончил 1 класс, и за весь год нам ни разу не пришлось напоминать ему сделать уроки )))) И нет, для него мы не планируем переход на СО, ему вполне комфортно в рамках школы.
Благодарности
Спасибо всем, кто задавал вопросы и помог структурировать всё, что мне хотелось рассказать ))
Мария
Вика
Айказ
Леонид
Ярослав
Юрий
Круто, что больше людей выходят из этого конвейера и извлекают положительный опыт. Спасибо!
Чтобы человек, особенно мужчина (в том числе еще ребёнок) что-то выучил, ему должен преподавать авторитет. Он должен вызывать уважение, желание быть подобным, тогда появляется ощущение нужности и полезности знаний.
В классической школе с классами на 30 человек и обычными учительницами, бедными женщинами — это важно — это часто является основной проблемой. Знания про гомозиготы и теорему Виета оторванны от реальности, никак не применимы, да и учительница не вызывает желания быть на неё похожим, скорее с точностью наоборот.
У родителей авторитет, как правило, намного выше.
Думаю, в основном с этим связана ваша "дырка в голове", а совсем не с переключением внимания.
Интересный опыт, но меня тоже беспокоит слово-на-с-которое-нельзя-называть.
Встраивание (или даже построение) иерархии, умение давать психологический и физический отпор, общение с привлекающим полом, отстаивание своей позиции перед сильным авторитетом (учителем), множество постыдных ошибок, о которых будешь очень долго вспоминать перед сном, первые настоящие друзья, совместные проекты (даже если это ДЗ), необходимость искать компромиссы, эмпатия - все это сложно получить в кружке или секции. Школа - это отличный тренажёр, в котором можно без серьезных последствий оттачивать все необходимые социальные скилы. Конечно, ребенок этого не понимает, и необходимо его менторить. Но именно менторить, а не вмешиваться, и не огораживать его от социума. За редким исключением, когда прям совсем никак.
Судить об эффективности обучения ребенка в школе по оценкам - тоже такое. Сам имел "дыру в голове" и аттестат с диапазоном оценок от 3 до 5 (а 4 по математике добывал с репетитором). И в целом есть эмпирическое наблюдение, что троечники лучше всех адаптированы к жизни. Если это и правда так, то, возможно, причиной этого является нахождение баланса между софт и хард скилами - ведь для получения пятёрок нужно тратить непропорционально много времени на саму учебу. А 3 - нормальная оценка, говорящая об усвоении необходимого минимума, и высвобождающая время на социальное взаимодействие . Вполне допустимо для предмета, который ребенок не считает приоритетным.
При приеме на работу все чаще обращают внимание на soft skills (cultural fit). И кандидат с развитыми социальными скилами будет иметь преимущество даже перед более знающим конкурентом. Потому что дообучить условному программированию на Java - намного проще, чем эмпатии или умению работать в команде.
Какие-то далеко идущие выводы я делать не решусь. Написанное выше исключительно умозрительно и опирается только на мой субъективный опыт. Но я действительно вижу риски:
Школа - это срез общества, какое общество - такая и школа. И если планируется жить в этом обществе, то и учиться с ним взаимодействовать нужно как можно раньше.
Пост прекрасный, кажется вы писали статью на Т_Ж несколько лет назад? Я помню что-то подобное оттуда, еще тогда восхитилась
В комментах конечно ад "не всем девочкам нужно нормальное образование", "в школе надо учиться давать физический отпор", "опущенные" в детских лагерях.
Такой милый и классный пост, и столько нового об участниках клуба можно почитать.
Параллельная реальность какая-то
😱 Комментарий удален его автором...
Привет!
Спасибо за пост :)
Вопрос: пробовали ли с этой проблемой ходить к психологу и/или психиатору? Если да, что узнали? Если нет, то почему? :)
Я увидел что у вас есть свои гипотезы, но интересно узнать что сказали специалисты, если к ним обращались.
Отличный пост! Хочется добавить про мой кейс, хоть он и немного проще, и можно сказать мы в начале школьного пути, сын закончил 2й класс.
Первый класс был "в хорошей новой школе в хорошем районе Спб" но это был тот ещё адок, с переполненными до безобразия классами, полной ненавистью почти ко всему что касается учёбы, ну и конечно же с теми одноклассниками и их родителями которые мягко говоря "ломают" вообще всё вокруг себя.
После такого старта, ближе к весне стал изучать все возможные варианты и в итоге нас спасла частная школа. Как на неё вышел уже и не вспомню, но в итоге огромное внимание на личность ребёнка, очень дружная атмосфера внутри всей школы, между всеми классами, тьюторами и учителями. Как итог, совершенно другой ребёнок совершенно с другим отношением к учёбе уже через пару месяцев.
Чудесный пост! Прочитала на одном дыхании :)
а кто что делает если ребенок не хочет учиться? вообще нет интереса к обучению? Сначала в частной школе троллили дочку (она очень застенчивая и неуверенная), а затем просто из-за того, что она не может коммуницировать просто идет по пути наименьшего сопротивления и тупо не хочет
Спасибо за пост! А как отбивались от вопросов про пресловутую социализацию?
Спасибо за пост! Приятно было прочитать вашу историю успеха 👍 А можете поделиться, как у Ильи с пресловутой социализацией?
Интересный опыт, спасибо!
Как человек из "системы образования" понимаю, что речь о индивидуальном подходе к обучению и что в школах, где вам довелось учиться, его не было или он был плохо реализован.
Сразу хочу отметить, что не имею ничего против любых форм обучения, но есть несколько вопросов: